I Sarau Literário

PROJETO







I SARAU LITERÁRIO CEMA



















PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:

ÉRIKA VIRGÍNIA

MAGDA C. PRADO

MARLÚCE FERREIRA













FORMOSA__ OUTUBRO / 2010



IDENTIFICAÇÃO

• TÍTULO:

 I SARAU LITERÁRIO DO COL. EST. PROFº M. ANGÉLICA DE OLIVEIRA





• ESTABELECIMENTO DE ENSINO

 COLÉGIO EST. PROFº M. ANGÉLICA DE OLIVEIRA



• TEMA:

 A LEITURA É A MATÉRIA-PRIMA PARA A CONSTRUÇÃO DE UM PAÍS MELHOR



• EXECUÇÃO :

 PROFESSORAS DE LÍNGUA PORTUGUESA:

ÉRIKA VIRGINIA

MAGDA CARVALHO PRADO

MARLUCE FERREIRA



• PÚBLICO ALVO:

 ALUNOS DO 7º, 8º e 9º ANO E. FUNDAMENTAL

 ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

 TURNOS: MATUTINO, VESPERTINO E NOTURNO



• CARGA HORÁRIA

 30 H /AULA

















" Ao pensar nos próximos passos para a nossa educação, os especialistas deveriam prestar mais atenção nos êxitos brasileiros do que nas falsas promessas tecnológicas vindo de um mundo desenvolvido"



Cláudio de Moura castro.

















APRESENTAÇÃO



O conhecimento da riqueza que é a Literatura chega às crianças pelos meios sociais em que estão inseridos; a família e a escola. O maior ou menor significado que os pequenos darão a essa arte depende diretamente dos adultos que os rodeiam. Não será possível termos uma boa “colheita “ de leitores se não iniciarmos desde cedo esse “plantio”.

Por isso a necessidade de modificarmos a realidade que nos rodeia no tocante à leitura: os jovens e os adultos de hoje não se interagem de uma forma prazerosa com os livros, dando maior importância a outras formas de lazer e aquisição de conhecimentos. O que serão das crianças de amanhã ?

Reafirma-se a importância da Leitura, do desenvolvimento da linguagem oral e da escrita dos jovens ; e a palavra possibilita o ato de pensar. Nossas construções mentais se realizam por meio de nossa linguagem. Ampliar o repertório de vocabulário e de ricas imagens é a mágica que faz a Literatura , com a vantagem que é interiorizada através da emoção de cada um.

A quantidade e variação de textos disponíveis, para a escolha do que ler, no mercado são consideráveis: obras literárias, poemas, quadrinhos, fábulas, crônicas, casos verídicos, etc. A questão de como explorar essa variedade de textos, também é ricamente apresentada em diferentes materiais didáticos e experiências pedagógicas.

Aí fica a pergunta: Por que então a dificuldade de fazermos nossas crianças e jovens lerem???

A proposta desse projeto trabalha especificamente com a necessidade de introduzirmos os nossos jovens num panorama cultural riquíssimo do qual somos os próprios donos: Um acervo de obras literárias, de surpresas que mesmo estando a nossa disposição, pareciam inalcançáveis até então.







































JUSTIFICATIVA



A Literatura é a arte que utiliza a palavra como matéria-prima de suas criações. Como todas as outras artes, a literatura reflete as relações do homem com o mundo e com os seus semelhantes. Na medida que essas relações se transformam historicamente, a literatura também se transforma, pois é sensível às peculiaridades de cada época, aos modos de encarar a vida, de problematizar a existência, de questionar a realidade, de organizar a convivência social etc.

Monteiro Lobato (escritor brasileiro do século XX) autor da célebre frase “ Um país se faz com homens e livros”, nos indica um único caminho a seguir para atingirmos um respeito em nível de nação. Há uma necessidade urgente de despertarmos nos nossos jovens o gosto e o prazer pela leitura e colocar um marco na nossa caminhada rumo a um mundo de descobertas e prazeres . Nesse novo milênio o Brasil se desponta no horizonte buscando um lugar ao sol e mostrando para outros concorrentes o produto que temos de melhor: O brasileiro.

Em nossa vida cotidiana acostumamos-nos a associar leitura à aquisição de informações, de conhecimentos sobre os mais variados assuntos. Mas nós sabemos que um livro, um texto, também pode nos colocar como personagens, como interlocutores de aventuras insuspeitadas, de sentimentos e vivências inusitadas, de reflexões a que não teríamos acesso sem conhecê-lo.

Nesse sentido, ler é interpretar, é alastrar-se humanamente em infinitas direções, e é também incorporar à nossa experiência o sonho de outras pessoas conjugando-o com o nosso.

Um livro, assim, não nos propicia apenas a recepção de inúmeros aspectos da vida, mas nos convida a fundir, a misturar a vida nele presente com a vida presente em cada um de nós. O livro de que mais gostamos passa a ser, então, aquele com o qual mais nos identificamos, aquele a partir do qual encontramos a nós mesmos.

Ler, reler, reconhecer, criar. Nós criamos um texto quando lemos o texto. Na verdade, o que lemos não é exatamente o que está escrito mas o que nos chama a atenção, o que nos aguça a sensibilidade dentre um mar de palavras.

Este presente projeto trabalha especificamente com a necessidade de introduzirmos os nossos jovens num panorama cultural riquíssimo do qual somos os próprios donos: Um acervo de obras literárias, de surpresas que mesmo estando a nossa disposição, pareciam inalcançáveis até então.







































OBJETIVOS



1) Geral



Nem todos conhecimentos são aprendidos na escola em sala de aula, já que uma boa parte dos saberes é aprendida por outras vias.No que diz respeito à leitura, voltamos a insistir que os princípios de seleção e organização que orientam este trabalho não são únicos e definitivos, ou seja, não são impostos aos alunos: constituem tão somente possibilidades de escolha num universo muito extenso da leitura. Procura-se, assim, sugerir possibilidades de escolha no tocante aos gostos literários de cada um.

Nossa proposta insere-se na preocupação do ensino brasileiro no sentido de devolver o ato de ler e conseqüentemente escrever sua condição de gesto fundamental de expressão humana. Constatamos que a resistência à leitura e escrita, tão comum em nossos educandos, estão proporcionando uma safra de leitores de baixíssima qualidade. E isso decorria de alguns fatores básicos:

• A leitura não consta no dia-a-dia escolar;

• A abordagem feita à leitura e escrita em classe, nem sempre correspondia às expectativas do educando;

• Os métodos e técnicas de ensino de redação e leitura não conseguiam superar o academismo e a rotina. O ato de ler e escrever passou a ser uma tortura, um esforço monótono e desagradável, desvinculado da criação e, portanto, do prazer.

• As escolas de Ensino Médio e cursinhos passaram então a ensinar como fazer um “bom” texto. Criaram o “macete”, a “fôrma”, regras do bom escrever bem para obter uma boa aprovação.

Propomos, então, um método de leitura e redação criadora que supomos capaz de conciliar o prazer com a leitura e escrita. A leitura era uma aventura mágica, associada ao jogo e ao desenho lúdico. Esse caráter lúdico, criativo e mágico foi sendo aos poucos eliminado da leitura e conseqüentemente da escrita , transformada em disciplina curricular, cercada de leis e normas constrangedoras.

É urgente e necessária a volta da alegria ao ato de ler e escrever. Ler, escrever, dramatizar, cantar e brincar não podem continuar divorciados por uma barra que representa a falsa “ideologia da seriedade” em que vivemos.

Esperamos com nosso esforço promover a festa da alegria através da leitura e escrita, como também da dramatização, música e interpretação dos autores da nossa literatura.



































2) Específicos



• Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo.

• Recuperar o patrimônio representativo da cultura.

• Analisar diferentes abordagens de um mesmo tema.

• Resgatar usos literários das tradições populares.

• Desenvolver a aptidão e gosto pela leitura;

• Proporcionar ao aluno capacidade de criação e alegria no ato de ler e escrever.

• Desenvolver os mecanismos de construção indispensáveis para o desenvolvimento da proficiência tanto da leitura quanto da produção de textos.

• Perceber que a condição única para o ato criador é a liberdade.

• Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem usada nas obras literárias.

• Promover discussões sobre as impressões /opiniões dos alunos, focando detalhes que perceberem, dúvidas de vocabulário, analogias com outras obras que já conhecem .

• Conceituar e caracterizar as Escolas Literárias fazendo um quadro comparativo entre os vários autores e obras de cada época.

• Comparar diversos tipos de textos, reconhecendo nos mesmos características da escola literária na qual está inserida.

• Enfocar através das obras românticas os elementos fundamentais da narrativa.

• Trabalhar de forma sucinta as opiniões deixadas ao longo das obras literárias pelo autor marcando o contexto sócio-econômico e cultural das mesmas.

• Trabalhar as variedades culturais marcadas nas falas das personagens que representam a nossa linguagem, ou seja, as várias culturas sobre as quais estão os pilares formadores da nossa sociedade .

• Despertar o aluno para um mundo repleto de fantasias e imaginações através da leitura.



























Programação : I Sarau Literário



Abertura



 Vice- diretor:

• Renato Rodrigues

Composição da mesa:

 Subsecretária:

• Maria Rosa

 Secretária de Cultura:

• Edna

Dupla pedagógica:

• Deusdemar

• Fátima

 Coordenadora do Ensino Médio

• Lurdinha

 Coordenadora de Projetos

• Edna

Diretora

• Evanilde Fonseca Guimarães

Vice Diretor

• Renato Rodrigues





Hino Nacional





































A Bíblia têm:

• 66 Livros

• O autor é Deus.

• Já foi traduzida em mais de 1.500 línguas e dialetos.

• Escrita num período aproximado de 1.600 anos.

• 39 livros pertencem ao Velho Testamento.

• 27 pertencem ao Novo Testamento.

• Cerca de quarenta pessoas escreveram a Bíblia em um período de 1600 anos aproximadamente.

A Bíblia foi escrita em três línguas originais: Hebraico – Aramaico – Grego.



Curiosidades

• Ela contém cerca de:

• 1189 capítulos

• 31.102 versículos

• 773.693 palavras

• 3.566.480 letras

Apocalipse vem da palavra grega Apokalupsis que quer dizer Revelação

As subdivisões da Bíblia:

• História

São livros que narram as mais belas histórias, tais como a criação, a queda do homem, o povo de Israel e as histórias dos heróis de todos os tempos. Esta subdivisão vai do livro de Gênesis ao livro de Ester e inclui o livro de Atos que se encontra no Novo Testamento. Aproximadamente 90% do que se encontra escrito nesses livros entende-se como se lê.

• Poesia

São livros escritos em linguagem poética. Incluem Jó, Salmos, Provérbios, Eclesiastes e Cantares de Salomão, sendo que 85% desses livros entende-se como se lê.

• Profecias

São livros escritos em linguagem profética. Começam com Isaías indo até Malaquias, incluindo o livro do Apocalipse no Novo Testamento. Os dois principais livros de profecias são: Daniel e Apocalipse. É interessante notar que dos livros proféticos 95% NÃO entende-se como se lê. Por esta razão, faz-se necessário um estudo mais profundo deles.

• Evangelhos

São livros que contam tudo sobre a Vida de Jesus e nos mostram o que é preciso para alcançar a salvação eterna. São eles, Mateus, Marcos, Lucas e João. Desses livros, 85 % entende-se como se lê. 15% são parábolas.

• Cartas

Começam em Romanos e terminam em Judas, sendo que 90% deles entende-se como se lê.



























































APRESENTAÇÕES



 Pai – Nosso comentado – Mipissa ( 7º ano U )



 Coreografia __ Deus cuida de mim. ( Alunos do 3º A)



 Procura-se um amigo -- Mipissa ( 7º Ano U )



 Poema – Canção do Exílio – Gonçalves Dias _ Gessilene ( 8º U )



 Soneto de Separação – Vinícius de Moraes - Andreza (8º U)



 Poema -- Retrato – Cecília Meireles – Rayene ( 8º U)



 Coreografia __ Fiel toda vida __ Rose Nascimento



 Poema _ Motivo – Cecília Meireles _ Laura Marta ( 8º U)



 Poema – Metade – Oswaldo Montenegro – Bianca ( 8º U)



Soneto de Fidelidade—Vinicius de Moraes – Ana Josiele ( 8º U)



 Casal é tudo igual _Luis Fernando Veríssimo _ Jayne e Rosyane ( 9º B)



 Jogral __ Desejo __ Victor Hugo __ Alunos do 2º Período B



 Música __ Roberto Carlos __ Como é grande o meu amor por você. ( 2º per. A )

 Poema _ Mais Luz __ Antero Quental – Lucas ( 2º B)



 Poema – Se eu morresse amanhã – Álvares de Azevedo _ Josiane – 2º A



 Coreografia __ Waka Waka __ Shakira



 Poema_ Lembrança da Espanha __ Carlos Drummond -Rafael ( 3º B)



 Poema __ A Morte __ Vinícius de Moraes _ Gabriel __ 3º B



 Coreografia __ É bom louvar __ Paulo Cezar Baruc __ Jéssica Ribeiro e Jéssica Aredo . ( 2º C)



 Coral __ Conquistando o impossível __ Jamille __ Alunos 2º A



 Coreografia __ Manancial __ Diante do trono ( Alunos 3º B )



 Música__ Amigo __ Fernando Brun __ Jéssica Ribeiro ( 2º C )



 Poema: “Como eu te amo” __Gonçalves Dias. Alunos (1º Período Vesp. )



 Poema __ Canção do Exílio __ Gonçalves Dias (2º Per. C Noturno )



 Música: “Restitui”(Marco Feliciano)__Luiz Carlos__(2ºD) Noturno.



 Música: “Minha benção” __ Cassiane _ Alunos 2º D Noturno



 Poema _ Eu aprendi – Willian Shekespeare __ 2º E Noturno



Poemas Diversos _Wilhian Shekespeare__2º E Noturno



 Poema :”Prece de um pai” (General Mactur)__2º E Noturno



 Poema :” Se se morre de amor” __ Gonçalves Dias __ 2º E Noturno



 Coreografia __ Forró __ “Chora, me liga”__ 3º C Noturno



 Música : Pais & Filhos __ Legião Urbana __ 3º D Noturno



 Coreografia __ Anos 60 __ alunos do 2º B



 Banda OFFG5 __ Músicas













Professoras responsáveis pelo projeto

Érika Virgínia

Magda Prado

Marlúce Ferreira